Un nuevo modelo educativo

¿Cuál es la capital de Ghana en África? ¿Cuánto mide el Everest? ¿Quién fue el escritor perteneciente a la famosa generación del 27 que murió más joven? ¿Qué elemento químico alcalinotérreo se simboliza por “Sr” y tiene una valencia de 38? ¿Conoces la anáfora o el polisíndeton como recursos literarios? ¿Puedes calcular la raíz cuadrada de 1381 sin calculadora?

Estoy convencido de que si a muchos de vosotros os hubiese realizado esta pregunta cuando estabais en el colegio y teníais 13 años, no sólo no hubieseis respondido sino que alguno hubiese recitado el conjunto completo de países y capitales de África, los escritores que pertenecieron a la generación del 27, la tabla periódica de elementos, hubiese dado diversos ejemplos de recursos literarios y, para mas inri, se hubiese sacado un lápiz y un papel y se hubiera puesto a contar con los dedos de las manos para calcular la raíz cuadrada.

Por el contrario, la mayor parte de nosotros no nos acordaremos de las respuestas puesto que los conocimientos adquiridos en un momento concreto, especialmente si se trata de contenidos memorizados, no son válidos durante mucho tiempo.

Si hacemos memoria y nos remontamos a cuando íbamos al colegio, podemos recordar una de tantas clases en las que el profesor se subía al estrado, o se acercaba a la pizarra, y pronunciaba una lección de aproximadamente 50 minutos en la que todos nosotros debíamos escuchar en silencio, tomar ciertas notas, memorizarlas y, más adelante, cuando llegase el momento del examen, exponerlas sin actitud crítica.

El modelo educativo, como hoy en día lo conocemos, fue diseñado en la era de la industrialización, como motor económico para abastecer profesionales cualificados a dicha sociedad industrial, asumiendo valores como la jerarquía, la planificación, el control y la estandarización. El mismo podía tener sentido en dicha Era donde primaba la producción. En la actualidad, en la era de la colaboración y el conocimiento, dicho modelo educativo homogéneo y unidireccional es ineficiente.

En esta Era del conocimiento en la que existen multitud de fuentes de información, cierta incertidumbre por no existir respuestas definitivas, en la que ciertos conocimientos como los relativos a las nuevas tecnologías cambian con excesiva rapidez, es necesario un nuevo enfoque.

Dicho enfoque, contempla la necesidad de pasar de un modelo “centrado en el profesor” a un modelo realmente “centrado en el alumno”, de clases pasivas a verdaderos entornos de aprendizaje colaborativo basados en el conocimiento abierto y transparente. El rol de los profesores ya no puede consistir en suministrar el contenido. Su papel, a partir de ahora, debe ser el de gestionar y facilitar el proceso de aprendizaje y el crecimiento intelectual de cada uno de sus alumnos, estimulando su creatividad y su sentido crítico.

Por tanto, será necesario afrontar una serie de retos para reinventar el sistema educativo:

• Fomentar la participación: Hay que abandonar el estilo unidireccional para adoptar un modelo interactivo y participativo. Ya nadie está en posesión de la respuesta definitiva. La única respuesta posible debe ser colectiva, fruto de la participación de todos. Por eso, las clases magistrales deberían transformarse en conversaciones.
• Animar al descubrimiento y pensamiento crítico: Los colegios tienen que ser sitios para aprender, no para enseñar. Los nuevos alumnos necesitan aprender cómo interpretar la información, cómo analizarla y sintetizarla, y evaluarla de forma crítica. 
• Promover la colaboración: Antes todo era silencio en las aulas. Sólo el profesor hablaba. La información no se compartía con nadie, incluso se ocultaba. Hoy los estudiantes necesitan hablar entre ellos, puesto que han crecido colaborando, compartiendo y creando juntos en la Red.
• Particularizar la enseñanza: Deberíamos pasar de la lección única y homogénea, que vale para todos, a una lección más flexible, diseñada según las necesidades de aprendizaje de cada uno.